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                                        情感態度與價值觀目標_在英語教學中如何培養情感、態度、價值觀

                                        發布時間:2019-08-06 01:21:18 來源: 案例分析 點擊:

                                          【摘要】學生的個性品質是學生個體的情感、態度和價值觀。如何在英語教學中培養學生的個性品質,也就是情感、態度和價值觀是我們英語教學必須回答和不可回避的問題。我們不能只傳授知識,而放棄對學生個性品質的培養。情感、態度、價值觀可以用來對學學生進行做人、做事、教育,培養其正確的,健康積極向上的人生觀、價值觀。在教學過程中,如果能很好的實施情感、態度、價值觀教學目標,不但不會影響教學,反而會通過對情感、態度、價值觀的學習和掌握,進一步促進學生的學習和身心發展,達到教人求真、學做真人的教育最高目標。在英語教學中,我們對情感、態度、價值觀的教學必須做到潛移默化、潤物無聲;仔細體味,類比明志;模仿學習,增強信心;學習知識,習得經驗;學習文化背景知識,了解多元文化的世界;還要能從書本中走出來,體驗自然的力量,人生的美好。只有這樣,通過對情感、態度、價值觀的教學,我們才能培養出個性品質優良的學生,助推偉大的中國夢的早日實現。
                                          【關鍵詞】情感 態度 價值觀 英語教學
                                          我認為情感、態度、價值觀可以說是滲透于所有的學科之中并可以能用來對學生進行做人、做事、教育,培養其正確的健康積極向上的人生觀、價值觀的一切活動。其與各科教學相伴隨,并隨著各門學科的發展而不斷發展與升華,其過程是潛移默化的。在教學過程中,如果能很好的實施情感、態度、價值觀教學目標,不但不會影響教學,反而會通過學生對情感、態度、價值觀的學習和掌握,能培養他們健康向上、文明樂觀、熱愛學習、熱愛科學、熱愛自然、學會生活、健康生活的情趣和精神,進一步促進學生的學習和身心發展,真正達到千教萬教教人求真、千學萬學學做真人的教育最高目標。
                                          我研究了高中英語1-8冊40個單元,這40個單元又分為如何健康的生活及將來的生活與工作;發明及發明家;體育與境內外旅游;自然、自然界的力量與野生動植物保護;污染、地震、火山、急救等自然災害知識;音樂、藝術、詩歌、戲劇、主題公園、旅游雜志、媒體;身勢語、英語、美語、多元文化及文化遺產;人物介紹及地理地貌等等。
                                          我們究竟該如何在這么龐雜的內容下進行情感、態度、價值觀的教育呢?
                                          一是應該潛移默化,潤物無聲。例如,學習Book I Unit 1 Friendship通過學習要讓學生明白人們為什么要交朋友,如何交朋友,怎樣處理與朋友的關系,聯系Reading,體會生活在二戰時期的安妮是如何渴望朋友,如何與朋友相處的,感受主人公樂觀自信的人生態度、純潔美麗的心靈。幫助學生學會審視自我,引導學生形成正確的價值觀和處事原則,培養其高尚的品格,為構建和諧社會,維護穩定而努力。讓我們的朋友遍天下。
                                          第二,仔細體味,類比明志。例如,學習Book IV unit 1 Women of achievement,我們在進行Reading and comprehending之后,引導學生認識Jane o Good all 不畏艱險的精神。在學習Using Language之后,在學生了解林巧稚所取得的成就之后,提醒學生,由于時代的差異,林巧稚完成醫學學業是件不容易的事,而且那個時代女孩上學也非易事,結合現代社會,女性問題依然是相當"熱門"的話題。盡管社會制度已經發生了很大的變化,但在世界各地,男女不平等的現象依然存在,傳統道德標準依然影響著社會評價體系,而人們對"偉大女性"的定義和評價也因時代和地域的不同而不同。提醒和鼓勵女學生要珍惜學習機遇,努力學習,頑強拼搏,爭取自立自強,取得更大成就,為人類作出更大的貢獻。
                                          第三,模仿學習,增強信心。當我們學習BookⅡ Unit 2 The Olympic Games,在學習了Reading后,我們要學生記住并理解That"s the motto of the Olympic,-"Swifter、Higher and stronger",結合前面的學習,要求學生們要理解體育比賽重在參與,贏了不驕傲,輸了也不氣餒和向著更快、更高、更強目標邁進的精神,告訴學生人生也是一場馬拉松競賽,要勇敢面對,決不放棄,向著更快、更高、更強的目標奮進,發出生命的最強音,讓自己的人生更精彩、更輝煌、更有意義。
                                          第四,學習知識,習得經驗。例如,在Book I unit 2"English around the world."通過學習,加強學生對英語語言的了解,對當代語言特別是英語發展趨勢的了解,使學生了解語言的變化趨勢,明確為什么除了英國英語和美國英語,還會有印度英語,加拿大英語,以后可能還會有中國英語等。在Book Ⅴ Unit 5"First aid",在Warming up 學習中,要求學生分組討論被蛇咬傷,被玻璃劃傷,扭傷腳踝,食物堵住喉嚨,摔傷手臂,鼻子流血情況分別應該采取什么急救措施。在Reading學習之后,要求學生首先陳述皮膚對人體的重要性,然后介紹燒傷的各種起因。三種不同的燒傷程度以及它們所表現出的主要癥狀和所應采取的急救措施。通過學習這樣的內容,學生不僅學習了知識,也習得了生活經驗,對學生不僅有趣,而且有用。
                                          第五,保護環境,愛護我們共同的家園-地球。例如,我們學習Book ⅡUnit 4"Wildlife protection",從warming up部分,通過圖文的形式展現了中國在野生動物保護上所作出的努力以及所取得顯著成效,從而讓學生體會到野生動物保護的重要性和緊迫性。Reading部分描述了Daisy在夢中經歷的一次奇妙的飛毯旅行。通過女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的對話,學生進一步意識到野生動物的生存環境日益惡化以及保護野生動物的行動刻不容緩。在Comprehending部分設計了三個練習,引導學生討論野生動物保護和地方經濟發展之間的矛盾,并提出解決問題的方法。又如當我們學習Book Ⅵ Unit 4"Global warming",通過reading的學習,了解了地球溫度上升的現象和原因。提醒學生地球升溫會導致海水上漲、風暴、干旱、饑荒、物種毀滅和疫病等。再通過Reading and writing 讓學生就What can we do about global warming?進行討論。群策群力,問題可解,引導學生提出制止地球變暖的幾個具體措施:(1)減少電器的使用;(2)盡量步行或騎自行車;(3)回收罐頭瓶,塑料、報紙等物品;(4)購買節能產品;(5)植樹;(6)宣傳有關知識。通過這樣的學習和引導,讓學生積極地投入環保之中去,為保護我們的共同家園地球而努力。   第六,學習文化背景知識,了解多元文化的世界。例如,學習Book IV. Unit 4 "Body language",通過Reading學習,提醒學生,身勢語是非語言交際手段中非常重要的一個方面,它通過無聲的語言表達一個人的內心世界,與有聲語言一樣,身勢語也是文化的載體,在跨文化交際中起著舉足輕重的作用。引導學生思考課文主題所隱含的跨文化交際問題,引發學生對身勢語的文化差異、身勢語的意義進行積極地深入的思考。又如,學習Book IV. Unit 3.A taste of English humor 通過學習,讓學生認識,幽默是生活中有益的元素,滑稽可笑又含有深刻意義的事情隨處可見,要學會去發掘,去感受,讓生活更美好。通過各種幽默表現形式展示,鼓勵學生保持樂觀的人生態度,培養幽默感,陶冶情操,也理解英語當中的幽默。
                                          第七,從書中走出來,體驗自然的力量,人生的美好。例如,Book I Unit 3. Travel journal 通過本單元的學習,不僅可以使學生學到與旅游有關的語言知識和語言技能,還會使學生對旅游產生濃厚的興趣,通過了解世界各地的文化,增強對祖國大好河山的熱愛和國際意識,進而培養學生的跨文化交際能力。又例如,Book IV Unit 5 Theme parks,在Reading 部分介紹了主題公園--一種以圍繞一個或多個主題展開的,提供各種方式的游戲,展覽,演出的娛樂中心。告訴學生,人們不僅可以從娛樂中獲得知識和有益的體驗。我國現在在城市免費開放了許多公園,又在新農村建設中建了許多新公園,鼓勵學生走出校門,多參加社會活動,做社會調查,體驗外面世界的精彩,人生的美好,培養積極向上的人生觀。
                                          總之,情感,態度,價值觀的培養,是一個潛移默化,潤物無聲的細微工作。有時可能只要幾句話或者老師一句點撥,學生就能悟到,在情感上就能形成共鳴,他(她)們的態度就會轉變,要讓學生在新課程的學習中仔細體味,模仿學習,類比明志,增強信心。同時,我們要在教學中滲透健康、積極向上的人生態度與價值取向,使青年學生熱愛科學,熱愛壞境,熱愛生命,重視知識,重視學習,重視前人的經驗,重視創造創新。我們還應該使青年學生學會生活,熱愛生活,按健康、科學的生活方式生活和學習,創造更加美好的新生活。只有這樣,我們才能在情感,態度上與學生形成同鳴共振,才能在價值取向上達成一致,學生才能聽老師的話,按老師的要求去做,才能達成我們的教學目標,取得更好的教學成果。助推偉大的中國夢的早日實現。

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