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                                        初中文言文閱讀教學方法淺談 新課程背景下詩歌教學

                                        發布時間:2019-08-06 01:21:23 來源: 案例分析 點擊:

                                          【摘要】要教好文言文,就必須激發學生的對文言文的閱讀興趣。   在具體教學中,應該采用什么樣的方法來提高教學質量,教師還應多思考,多探索,多總結,要努力尋找切合新課程要求的文言文教學模式,實現課堂教學的輕負高效,從而真正提高初中文言文教學的質量。
                                          【關鍵詞】初中 文言文 教學 方法 閱讀 興趣
                                          文言文是中國古典文化的精華之一,它有著獨特的文化意蘊和崇高的美學價值,文言文教學的重要意義不言而喻。要教好文言文,就必須激發學生的對文言文的閱讀興趣。
                                          1. 巧引導重激趣,激發學生的學習欲望
                                          在傳統的文言文教學中,往往是教師從頭講到尾,學生從頭記到尾,學生的主動性得不到體現,缺乏表現自己的機會,當然會失去學習的興趣。其實,從現行初中課本的編排來看,課文都選得比較淺顯易懂而且注釋十分詳細,學生也有不少的學習資料,完全可以通過自學初步弄懂課文。這樣,在課堂上老師就可以將話語權更多地交給學生,給學生提供表現的機會和展示的舞臺,徹底改變學生被動接受的局面。
                                          2. 實現教學手段多樣化,抓住學生的興奮點
                                          傳統的教學模式注重死記硬背,不但沒有讓學生受到人文熏陶,反而產生了厭惡情緒,事與愿違。學生的學習負擔十分繁重,文言文本身又很枯燥,如果教學方法單調呆板,學生就不會有太多興趣。如果在課堂上采用傳統的逐字逐句翻譯的純串講式教學模式,就會使得整個課堂從頭到尾呈現出同種節奏,學生很難或很少出現興奮點,上課開小差甚至打磕睡也就不足為怪了。教師可以運用多種展示手段,將視頻、音樂、朗誦、圖片等帶入課堂,以收到事半功倍的效果。為了緩解學生因長時間誦讀而產生的疲勞,播放音樂欣賞或是為了活躍氣氛讓學生唱唱歌,都是可行的。還可以結合課文內容,召開故事會,舉行辯論賽,讓學生預習課文后,自編、自導、自演出課本劇。這樣課堂上學生就會動起來、興奮起來,這樣的課堂正是我們所期望的。
                                          3. 將文言文閱讀向課外延伸,提高學生的閱讀能力
                                          文言文教學一大難點在于,除了課堂之外,幾乎沒有任何文言語言環境,要切實提高學生文言文閱讀能力,僅僅依靠教材中屈指可數的課文和課堂教學是不夠的。落實好課堂教學,讓學生在課堂上領悟文言文學習方法、感受文言文學習趣味的同時,給學生適當引薦一些短小淺顯的文言文課外讀物,讓學生自主閱讀,可以提高學生的閱讀能力。
                                          4. 正確引導,促進學生深入閱讀
                                          作為課堂組織者、參與者、評價者的教師,在課堂研討的組織中,首先要在準確把握教學內容,形成明確的教學目標的前提下,對問題的價值要有個衡量標準,從而對學生提出的問題進行歸納、評價、篩選,有意識地將一般的問題引向深入,將分散的問題引向課題,從而保證師生研討的問題明確并具有定的價值。要實話實說,適時地引導。討論應該盡可能深入,鼓勵學生表述自己獨特的感受和體驗,但問題還是應該相對地有集中的指向。教師應在不挫傷學生積極性的前提下,對問題進行篩選和引導,在這個過程中,也逐漸培養學生的問題意識,掌握提出有價值問題的方法。
                                          教學有法,教無定法。在具體教學中,應該采用什么樣的方法來提高教學質量,教師還應多思考,多探索,多總結,要努力尋找切合新課程要求的文言文教學模式,實現課堂教學的輕負高效,從而真正提高初中文言文教學的質量。

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