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                                        淺談怎樣進行寫字教學_淺談寫字教學

                                        發布時間:2019-08-06 01:21:25 來源: 案例分析 點擊:

                                          【摘要】寫字教學進行得好,不僅能交給學生一種從事學習、工作、勞動的基本技能,而且可以培養學生的審美能力,陶冶學生的情操,鍛煉學生的意志,培養學生愛好整潔的習慣。那么怎樣進行寫字教學呢?下面我就談談本人的幾點做法:① 抓好"教"的環節。"教"即教學生,教學生如何寫好字。要教好學生,我們就應該從"備課、上課"的兩個環節上著手;② 抓好"學"的配合。"學"指在學生的一邊,教學是一個雙邊活動,教師教得好,同樣也需要學生學得好來配合,這樣才可能產生良好的效果。要想讓學生學得好,教師必須從培養學生養成濃厚的興趣和獨立自主的書寫能力方面著手。
                                          【關鍵詞】寫字教學 抓好 "教"的環節 "學"的配合
                                          寫字是一門學問,更是一門藝術,它是一項重要的語文基本功訓練。寫字教學進行得好,不僅能交給學生一種從事學習、工作、勞動的基本技能,而且可以培養學生的審美能力,陶冶學生的情操,鍛煉學生的意志,培養學生愛好整潔的習慣。
                                          書法是我國傳統的藝術。寫好字,可以繼承我國書法藝術的傳統,也能從中受到美的感染。那么怎樣進行寫字教學呢?下面我就談談本人的幾點做法:
                                          1. 抓好"教"的環節
                                          "教"即教學生,教學生如何寫好字。要教好學生,我們就應該從"備課、上課"的兩個環節上著手。
                                          1.1 備課。備課是上課的前提。備課時得認真鉆研教材,按照教學目標的要求,弄清寫字理論,練習好所舉的范字,做到對所講內容字斟句酌,對所舉的范字仔細推敲。同時還應該了解學生的實際情況,做到有的放失,因勢利導,為上課打下基礎。
                                          1.2 上課。上課是教學的最基本活動。因此,一個有經驗的書法教師,上課一般要重視以下三個方面:第一方面,目標要明確。教師要上一節課,要注意向學生傳授哪些基本知識,哪些概念,達到什么教學目的,都要注意到不能游離課題;第二方面,內容要正確。寫字教學成敗的關鍵在于教師講授的內容是否正確,教師指導學生練習方法是否得當,教師的書寫示范,板書是否規范、得法,語言是否準確生動。例如,進行漢字的基本筆畫講解的時候,教師必須詳細講解運筆方法,不能只讓學生看書。如若給學生講解章法知識時,除了給學生講授理論知識外,還必須多作示范,各種形式的字都寫一些,這樣,學生看多了,自然而然地進入創作中;第三方面,作業要恰當。上課出了目的明確和內容正確外,作業的恰當布置與批改也是不可忽視的。學生要寫好字,單靠課堂上練習是不行的。教師應該布置適量的作業,以增加學生的練習時間,練習教科書或碑帖上的范字,這樣才能很好地領悟書中的許多技法和道理。布置下去的作業,教師檢查時要認真批改,必要時進行個別輔導,并教給學生一些讀貼的方法,讓學生談談自己學習的體會,加速習字的步伐。
                                          2. 抓好"學"的配合
                                          "學"指在學生的一邊,教學是一個雙邊活動,教師教得好,同樣也需要學生學得好來配合,這樣才可能產生良好的效果。要想讓學生學得好,教師必須從培養學生養成濃厚的興趣和獨立自主的書寫能力方面著手。
                                          2.1 多種方式,激發學生濃厚的學習興趣。
                                          2.1.1 故事激趣。愛聽故事是學生的天性,通過生動的故事,可以讓他們明白道理,學到知識,從而引發他們對漢字的喜愛。從古到今有許多書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞。在寫字課中有重點地介紹他們勤學苦練書法的事跡,會給學生帶來榜樣和堅持的動力。例如,在蘇教版第一冊《懷素寫字》一文中,學生們通過學習,不光知道了懷素是一名著名的書法家,還知道了懷素寫好字的方法:"他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。這樣,懷素的字進步很快。"我找來懷素的書法名作,讓孩子們欣賞。學生們都被深深吸引,情不自禁也要按照懷素的方法把字寫得那么漂亮。此外,王羲之 "入木三分"的故事、米芾學書的故事等,不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術,更激發了學生立志寫好字的愿望。
                                          2.1.2 歌謠激趣。把教材中的執筆方法、書寫規律等編成兒歌,讓學生樂學,也是一種有效的激趣方法。如"寫字時,要做到:右手握筆背挺直,眼離書本約一尺,手離筆尖約一寸,胸離桌子約一拳。" 三個一 ",要做到,字寫工整視力好"。又如"小小一點要點好,提鉤尖折要記牢。橫要平,豎要直,認真練習功夫到,撇出鋒捺伸腳,筆畫健美字才好。"這樣寓教于樂,學生既掌握了運筆方法,又增添了情趣,兩全齊美。
                                          2.1.3 想象激趣。"想象"使生字不再是簡單的以橫豎的筆畫存在,而是生動立體地呈現在學生的腦海之中。如《蝸牛的獎杯》一課,指導書寫 "爬"字的關鍵筆畫"捺"的時候,教師可以幫助學生展開想象:寫"捺"如同滑滑梯,從田字格的左上格起筆,一直寫到右下格的中間。這"滑梯"真長??!我們動筆把這像"滑梯"一樣的"一捺"寫流暢。學生寫字時,也因有了這層想象,增添了一份快樂。
                                          2.1.4 競賽激趣。低年級學生好勝心、榮譽感較強。在寫字教學中,我對學生的寫字作業采取"五星"制,優秀作業一周一評獎。在學習了課文《他得的紅圈圈最多》之后,對學生的字帖我也采用"紅圈圈"標記,比一比誰能像鄧小平爺爺一樣得到最多的紅圈圈。學校每學期都進行寫字比賽,班級的黑板報、班里的學習園地都有學生的優秀寫字作品。豐富多彩的活動,使學生體會成長的快樂,班級形成你追我趕的寫字氛圍。
                                          2.2 培養學生獨立自主的書寫能力。
                                          2.2.1 培養學生自主觀察的能力。
                                          低年級學生寫字常常不觀察,不思考,看到字就匆匆下筆,以至于顧此失彼,徒勞無功。因此,對于小學生來說,僅僅范寫還遠遠不夠,教師還應該有效地訓練學生仔細觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順的能力,養成仔細讀帖的習慣。要有計劃、有步驟地引導學生寫字前做到"看、思"兩大步驟,看字的筆畫,思考、分析字的間架結構,哪個筆畫寫在哪里,占多少位置,注意平衡、等距、長短、垂直的合理,然后再寫,讓學生養成"整體把握,細致觀察"的觀察習慣。
                                          2.2.2 增強學生觸類旁通的意識。
                                          教師不僅要教給學生知識、方法,還要教給學生變通的能力。要教會學生舉一反三,學以致用。如:教"千"時,第一撇是短撇,要寫得平,不能太斜,讓學生想想哪些類似結構的字中的撇也是短撇。學生就能總結出"禾、乘、舌、看、重"等凡是撇下有橫的字,撇都應該平而短。此外,漢字偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫, 就可以運用到帶有這些偏旁的字里, 觸類旁通, 舉一反三, 使字的結構安排更為合理。
                                          2.2.3 培養學生欣賞的水平。
                                          "萬事開頭難"這句話道出了起步階段的重要性。漢字是由繪畫發展而來的,先民把自然界的圖畫演變為筆畫、文字??梢哉f一個個漢字,就像一幅幅圖畫。余光中先生對"雨"字曾作過這樣的描述:譬如憑空寫一個"雨"字,點點滴滴,滂滂沱沱,淅瀝淅瀝,一切云情雨意,就宛然其中了。這段寫意的話語,喚起人們無限的聯想。在教師引領下,同學們可以感受漢字神奇的繪畫美、意境美。
                                          再如寫"山",引導學生發現中間的一豎比兩邊的都長,這樣才能給人一種山的高低起伏的感覺。但山與其它的字再組成新字,如"峰","山" 就變窄小了,整個字的布局左窄右寬。通過這樣的練習,學生舉一反三,觸類旁通。既掌握了漢字的結構特點和書寫規則,又感受漢字的魅力。
                                          總之,要把字寫好,不是一朝一夕的事,它是一個系統的、龐大的工程,不能一蹴而就,更不能一步登天,所謂"冰凍三尺非一日之寒"就是這個道理。教師只要在教學中充分調動學生的積極性,提高學生寫字的興趣,同時不斷完善自己的寫字教學方法,識字教學就一定會獲得成功,學生也一定會寫出一筆漂亮的字,作為對你最好的回報。

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