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                                        高中英語學法指導 [淺談高中英語學法指導]

                                        發布時間:2019-08-06 01:21:13 來源: 法律論文 點擊:

                                          【摘要】在初中的基礎上,如何指導高中生的英語學法指導,一方面從學生的興趣入手,另一方面從學生的學習習慣入手。   【關鍵詞】激發動機 培養學習習慣
                                          高中英語教學的目的是在初中英語教學的基礎上,鞏固、擴大學生的基礎知識,培養在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力,側重培養閱讀能力,并使學生獲得一定的自學能力,為繼續學習和運用英語切實打好基礎。其根本任務是:教會學生學會學習。所以,課堂給學生提供一個好的學習方法是十分必要的,學生只有掌握了科學的學習方法,才會使學習變得輕松、靈活,學習效果才會大大提高,并為以后的進一步學習和發展打下良好的基礎,從而學會終身學習。所以,對學生的學法指導在英語教學中變得越來越重要。就高中英語學法指導談一些個人看法。
                                          1. 激發學習動機、興趣是英語學法指導的前提,也是調動學習積極性的關鍵
                                          從心理學角度來說,興趣是學生對某一學科有意愿去學的前提,有了興趣就會持續地、專心致志地鉆研它,從而提高學習效果。從對學習的促進來說,興趣可以成為學習的原因; 從學習產生新的興趣和提高原有興趣來看,興趣又是在學習活動中產生的,可以作為學習的結果。所以,學習興趣既是學習的原因,又是學習的結果。
                                          濃厚的興趣可以培養學生的求知欲,激活學生強大的學習欲望,促使他們頑強拼搏,努力學習。在英語教學中,要想使學生學得積極主動,并取得好的學習效果,培養學生的興趣至關重要,甚至可以說這是學習英語的前提和保證。教師在進行學法指導時,一方面要考慮學生的心理和生理特點以及他們的需求、愛好、興趣等,充分調動學生參與的積極性,增強他們的主體意識,盡可能創造條件讓學生獨立思考,自覺地去領悟方法,運用方法,創造方法,真正成為學習的主人。
                                          1.1 與學生建立良好的關系,培養學生的興趣。
                                          要激發學生的學習動機和學習興趣,并使之持續發展,就要以情激趣。濃厚的興趣往往與熱烈的感情聯系在一起。因此,英語教師要建立合作互動、和諧融洽的良好的師生關系。中學生因其所處特殊的年齡階段,逆反心理相當嚴重,假若教師一味以嚴厲的姿態出現,凡事批評當先,往往會使教育效果適得其反。久之,學生對任課教師的畏懼厭惡也引發到對其所教課程的厭惡,更不要說有學習興趣了。如果教師學會和學生交友,以一種委婉的方式讓他知道做的不足的地方,他會改正的?,F在的學生智商都不低,需要正確引導,他們更需要老師的理解,他們對老師的喜愛程度也會影響到他們的學習興趣,現在老教師總是抱怨,學生喜歡年輕教師,不喜歡老教師。其實他們應該反省一下,不是學生的原因,是老教師們與學生們之間的隔閡太大,教學方法不適應學生。還有些教師一味的采取懲罰的方法,單詞寫不對,就每個單詞抄寫50遍,課文讀不好,也是抄寫,這樣怎會激發學生的學習興趣呢。
                                          1. 2 鼓勵表揚。
                                          明代教育家王陽明說過:"今教童子,必使其趨向鼓舞,中心喜悅,則其進自不能已"。成人們都喜歡受到表揚,更何況孩子呢。表揚能使孩子心喜,能體會到成功的喜悅。英語教學尤其如此。面對枯燥乏味的一門學科,沒有語言環境,更需要老師多創設些學生受表揚的機會。在平時的教學中,應以鼓勵、表揚為主,有意識地為學生創設成功的機會,讓他們體驗成功的喜悅,進而始終保持旺盛的學習興趣。在教學過程中,教師對學生進行鼓勵要因學生個性、學習水平的不同,宜采用不同的鼓勵方式。
                                          2. 良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保障
                                          要使學法指導有效,只有學習興趣還不夠,還應培養學生良好的學習習慣。習慣之于英語學習,如影隨形,有水滴石穿的力量。
                                          "凡事預則立,不預則廢"。要學好英語,首先應制定一個切實可行的學習計劃,用以指導自己的學習。教師應指導學生制定一個"跳一跳,才能摘到大紅蘋果"的長遠目標,還要指導學生學會根據不同的類型確定每個單元的認知目標,使學生不斷受到目標的激勵,可以合理安排時間,恰當分配學習精力,積極主動地學習,提高學習效率。
                                          課前預習是學生學好新課,取得高效率的學習成果的基礎。如果沒有做好課前的自學,上新課時,學習者就會心中無數,不得要領;反之,如果做好了課前的自學,不僅可以培養自學能力(主要是獨立思考問題的能力),而且可以提高學習新課的興趣,掌握學習的主動權。此外課前自學可以發現疑難引起思考,減少聽課的盲目性,提高聽課效果。在學會學習的前提下,教師要求學生課前預習要講的內容,發現疑難,先查閱詞典及有關資料,然后帶著問題聽教師講課。
                                          課堂是學生理解和掌握基礎知識、基本技能,并在此基礎上發展認識能力的一個關鍵環節。上課時,要求學生始終保持高度集中的注意力、積極思維,積極培養有意注意,教師可以運用多種教學方法,運用風趣的語言,多種學生合作學習方式,使學生在課內有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子,力爭在課內把本節課最重要的學習內容記住,當堂消化。要求學生勤筆記、樂發言、愛動腦、多質疑。 筆記是一種課堂學習有效的記錄,俗語說得好:"好記性,不如爛筆頭",筆記是對課堂知識的一種較穩固,持久的記錄。要做好聽課筆記學生的思想進程與教師的思想進程必須保持一致,學生必須撇開與聽課無關的雜念,注意力集中,不受其他干擾,緊跟上課節奏,主動積極地參與課堂上的活動,全面提高課堂效率。同時適當筆記,記筆記不要過密,要注意重點、難點、疑點、新觀點,根據自己的學習情況,筆記有詳有略。
                                          課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶,系統地掌握新知識達到靈活運用的目的。古人云:"溫故而知新"。所以,科學地高效率地學習,必須把握"及時復習"這一環節。心理學中遺忘曲線表明,學過知識后的短時間內遺忘很快,然后遺忘的速度減慢,因此復習要及時,要在學后當天進行。復習可分為課后復習、階段復習和期中、期末復習。復習要分散復習與集體復習相結合。復習時可先嘗試回憶,然后反復閱讀教材,對照筆記,記憶掌握重點內容。同時在完成教師布置的作業外,自己可適量選看一些英語刊物,擴大詞匯量、閱讀量。
                                          英語是一門有聲語言,要學好必須養成敢于開口說英語、大聲朗讀和模仿的習慣。雖然這種方法很傳統,但由于口舌的活動會產生機械記憶,有利于英語語感的形成,就如李陽英語學習法一樣,要大膽的大聲朗讀英語,是聽說能夠回應。背誦對于缺少英語環境的中國學生是不可缺少的。要充分利用好早讀課,讓學生大聲讀課文單詞。高中許多課文表演性比較強,可以進行分角色表演。還可以舉辦一些課文朗讀比賽,如果可能的話,也可以舉辦演講比賽。比賽可以采取現場隨機抽選手,這樣能給每個學生創設大聲讀的機會,他們就可以很好的利用業余時間去練習,與傳統旳事先選好選手相比,更具有挑戰性,人人都是選手,人人都有參與比賽的可能。

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