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                                        讓低年級學生愛上寫話:讓孩子愛上閱讀11招

                                        發布時間:2019-08-06 01:21:17 來源: 法律論文 點擊:

                                          【摘要】低年級的寫話就是要激發學生寫作興趣,讓掌握學生初步寫作方法,使他們想寫、樂寫、擅寫,為中年級的寫作打下堅實的基礎,順利完成向中年級寫作的過渡。如何調動多種感官,來激發學生寫話的興趣呢?經過一段時間的教學和揣摩,總結了幾點具體的做法。
                                          【關鍵詞】低年級 寫話 興趣 做法
                                          新課標對一、二年級的寫話要求是對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。但由于學生的知識儲備不十分豐富,如何調動多種感官,來激發學生寫話的興趣呢?經過一段時間的教學和揣摩,總結了幾點具體的做法。
                                          1.引導學生留心觀察身邊的事物
                                          觀察從生活中來,那么,就讓我們帶領學生走進生活,走進大自然,去感受、去體味自然萬物的多姿多彩,讓大自然走進學生的心靈。
                                          本學期開學伊始,課本的第一單元就是"春天里的發現",結果,春意遲遲未濃。在我們的耐心等待中,春柳綠了,花兒、草兒都醒了。于是,我便帶領學生來到校園里,看遍了校園里的每一個角角落落,春的氣息走進了學生的眼里、心里。緊接著,一則則小寫話《春到校園》《春天在哪里》《春天來了》躍然紙上。"樹木吐出的新芽、爬山虎、小草、小朋友"都跑到了文章中,連尋食的小螞蟻也爬了上來。孩子們把他們觀察到的印象最深的點點滴滴都傾注到了筆端。連我也不得不佩服那一雙雙小眼睛觀察的是如此細致入微。
                                          平時讓學生留心今天我學會了什么,今天上課我和誰合作學習了,合作過程怎樣,課下做游戲的過程。再有課下觀察你家的小狗見你放學回家,它怎么表示對你表示歡迎等等。
                                          2.寫話形式要多樣,內容要豐富
                                          2.1 課文或段落的仿寫。
                                          我們首先要認識到低年級寫話指導不要僅僅局限于看圖寫話,我們要做個有心人,要不斷的發現適合學生寫話的素材和內容。例如,課文或段落的仿寫《泉水》,想象泉水還會流到哪里,碰到誰,泉水又會怎樣說呢;《從現在開始》《小壁虎借尾巴》等課文都可以讓學生變換文中的小動物,讓學生大膽想象,進行童話的再創作。選擇課文進行仿寫時,要充分考慮到課文的表達形式,盡量選擇表達有特點,學生便于想象和模仿的文章。
                                          2.2 復述寫故事。
                                          我們可選擇一些短小的故事和片段繪聲繪色的講給學生聽,然后讓一名學生復述,其他學生補充,接著可以同桌互述,自己練習復述,最后把故事或片段寫下來,我們可以提供一些故事中的關鍵詞。
                                          2.3 寫生活中的真人、真事、真情故事。
                                          從學生一開始練筆起,就要引導他們寫真人、真事、真情。哪怕他們對事物的判斷還不夠準確;對生活的認識還很膚淺,但就是這才是他們最真實的成長的印記。所以,"只有真情流露的文章才會打動人。"同時我們也要做個生活的有心人,善于觀察生活,對周圍事物要有敏感度,指導學生觀察生活及周圍事物的變化。比如:精彩的運動會、一節有趣的課、母親節我幫媽媽、植樹節時讓學生去公園親手之一棵樹、學校里的新變化……然后把做這件事的過程感受寫下來。生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然火潑潑的晝夜不息。
                                          2.4 老師在有必要時要帶頭寫"下水文",給學生大體思路上的指導。
                                          老師寫"下水文"的好處,其一:老師為自己提供了一次練筆的機會,同時為學生做出榜樣,小學生一看,老師都寫作文了,我一定要好好寫;其二:寫作的大道理,小學生根本聽不明白,但他們的悟性很強,老師一讀"下水文",文章的大體思路,句子如何組織,他們大略能夠聽懂。于是,寫出來的文章大多文從字順。當然,老師要提醒學生盡量不跟老師寫的一樣,要自己有所創新,寫自己想寫的。比如:《宿新市徐公店》編故事、《坐井觀天》的續寫、《我要的是葫蘆》的續寫等等,這些不是很好寫的文章我們就可以先寫再讓學生寫。
                                          3.要放大亮點,及時評價,激發興趣
                                          教師的評價方式和話語要符合學生的心理特點。低年級的學生,在批改他們的寫話時,從不會在"量"上做統一的要求,有話則長,無話則短。在批改中,注重作文格式的指導,重點找出文中的錯別字及用錯的標點。最重要的是找出學生寫話中的精彩之處,用醒目的標記標出來以示肯定。對于學生所寫獨特之處,給予愛心評價。語言要淺顯,體現鼓勵性,為了平時批閱節省時間,可以運用一些簡單的符號和簡筆畫。比如:畫個笑臉,寫上"太棒了"等;在精彩生動之處畫浪線,寫上"他們之間的對話寫的真有趣"等;整個故事都很吸引我,我愛看,同學們也一定喜歡;為學生寫話頒獎,在寫話本上用醒目的紅筆畫簡筆畫獎牌,中間寫上"金牌獎、銀牌獎、佳作獎、優秀書寫獎、范文獎、漫畫配文頂級高手獎"等;根據寫話內容,肯定學生真實的情感;優秀或有進步的寫話要在全班讀給大家聽,每節課上課之前讀一個學生的,簡單評一評,然后讓大家猜是誰寫的;學期中裝訂佳作集,在全班傳閱。
                                          低年級的寫話就是要激發學生寫作興趣,讓掌握學生初步寫作方法,使他們想寫、樂寫、擅寫,為中年級的寫作打下堅實的基礎,順利完成向中年級寫作的過渡。讓我們共同為孩子們營造一個既寬松又規范的寫話環境,促使孩子們從小養成良好的寫話習慣,規范的語言表達,進而滿足他們想象的愿望,創造的愿望。讓他們喜歡用豐富的語言文字規范、自由地表達自己的思想,抒發自己的獨特情感,書寫自己的成長足跡,描繪美好的未來世界。

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