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                                        [淺談新課改下學生應掌握的學習方式]

                                        發布時間:2019-08-06 01:21:09 來源: 法律文本 點擊:

                                          【摘要】學校課堂教學是實施素質教育的主渠道。教師應更新教育觀念,創設一個自主、合作、討論、探究的課堂教學環境,并通過教師的積極引導,使學生主動地學習、創造地學習,培養學生分析問題、解決問題和合作交流的能力。其實,學生在實際學習過程中,這些學習方式并不是截然分離的,而是相互交叉和貫通的,應使它們有機地結合在一起。
                                          【關鍵詞】新課程改革 課堂教學 學習方式 學生掌握
                                          新課程改革遵循"以學生發展為本"理念,力圖逐步改變以教師、課堂、書本為中心局面,改變學生原來單純接受知識學習方式,建立和形成充分調動與發揮學生主體性多元化學習方式。大力倡導自主、合作、探究、創造的學習方式,使學生真正體驗學習的美妙,讓學生走向成功的彼岸。
                                          傳統的學習方式是一種被動接受的學習方式,主要表現為老師講學生聽,老師問學生答,老師出題學生解答。這種問答式的學習方式使學生逐步喪失懷疑、好奇、挑戰的精神。學生在學習中很少有主動學習和合作互助的機會,合作的意識和動機顯得十分淡薄。這樣使他們缺乏主動性,缺乏合作的愿望和沖動,不愿與他人一道分享學習成果。更難于培養學生的創新精神和實踐能力。
                                          在新課程改革中,根據新課程標準的要求,我個人認為應讓學生努力運用以下一些學習方式:
                                          1.自主性學習
                                          自主就是讓學生成為學習的主體,為不同層次的學生提供一個平等參與的機會,體驗成功的喜悅。就是學生積極地發揮自己的主體作用,主動去學習,不讓老師牽著鼻子走。若能自己去閱讀的教材一定自己去讀,能自己動手去做的實驗就要親手去做,能自己說的想法一定自己說出來。
                                          2.合作性學習
                                          合作式學習就要有明確的責任分工,促進學生之間能相互溝通。即通過學生與學生、學生與教師間的討論、互助等形式的合作,互相取長補短,共同發展進步。這樣能有效轉化和消除學生之間過度的學習壓力,有助于引導學生在學習中進行積極的溝通。建立在合作基礎之上的學習方式,要求學生將自身的學習行為有機融入到小組或團隊的集體學習活動之中,在完成共同的學習任務時,展開有明確責任分工的互助性學習。為學生創造了一種寬松、和諧、合作、民主的學習氛圍,在這樣的學習環境中,即使是學困生他的自卑感和緊張的壓力也會消失,通過小組同學積極發表見解,有利于培養學生的團結協作精神,對其他組的匯報如有不同見解,可以自由提問、辯論,使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。在這種形式中,同學之間、師生之間、學生與家長之間、學生與社會人員之間可進行廣泛的合作與交流,培養合作的精神和相互支持、配合的良好品質。
                                          3.探究性學習
                                          探究性學習是要培養學生的探索意識,打破傳統教學的老框架,鼓勵學生多發問。在教師的組織、指導和引導下,學生從自身發現問題出發,從好奇心及興趣出發,通過實驗、實踐,用所學的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關知識的綜合性學習活動。
                                          新課程改革把培養學生的探究能力作為提高學生主動學習能力的一個重要方面,努力營造多種問題情境,圍繞問題的發現、提出、分析和解決來組織自己的學習活動,并在這樣的活動中逐步形成一種強烈而又穩定的問題意識,始終保持一種懷疑、困惑、探究的心理狀態。這不僅是要學生解決問題,而是讓學生善于發現問題,主動提出問題,有勇氣面對問題;只有學生以自己敏銳的洞察力發現了問題,學習才有強大的動力,才能真正開啟心智的大門,才能真正激發學習的熱情,也才能真正領略到學習的樂趣與魅力,在探究中獲得成功的快樂。
                                          4.創造性學習
                                          創造性就是要學生提出不同的想法、看法,大膽地發表自己的見解?!缎抡n程標準》提出讓學生高于個性的學習,強調培養學生的創新意識。好奇心使人產生強烈的求知欲望,有探索思維的積極性和主動性。在課堂教學中,鼓勵學生從多方面,多角度去理解問題,允許學生獨立從事探索活動,無論質量如何,正確與否、有些甚至是可笑的、錯誤的,教師也要從積極方面加以鼓勵,并幫助學生分析錯誤原因,公平公正對待每位學生。于是學生展開思維的翅膀,盡情飛翔,在深化理解所學內容的基礎上,可以看到學生們創造性思維的閃現。
                                          學校課堂教學是實施素質教育的主渠道。教師應更新教育觀念,創設一個自主、合作、討論、探究的課堂教學環境,并通過教師的積極引導,使學生主動地學習、創造地學習,培養學生分析問題、解決問題和合作交流的能力。其實,學生在實際學習過程中,這些學習方式并不是截然分離的,而是相互交叉和貫通的,應使它們有機地結合在一起。

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