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                                        留守學生實踐活動調查報先_實踐后教育中學"留守生"的成功做法

                                        發布時間:2019-08-06 01:21:06 來源: 法律文書 點擊:

                                          【摘要】中學"留守生"是隨著現代社會發展而出現的一個特殊群體,他們往往因為缺少親情關愛而使得教師很難教育,而且他們都普遍存在著心理問題、學習問題、行為習慣問題和安全問題等不利于健康成長的現象,如何彌補他們缺陷,矯正他們的偏差,經過大量的調查和研究,總結出我校教育中學"留守生"的一些比較成功的做法,供廣大一線中學教師參考。
                                          【關鍵詞】中學"留守生" 實踐 做法
                                          通過近半年的研究實踐,探索了較為可行的一系列教育方法,在一定層面初步解決了留守學生教育問題。同時促進了學校教育功能結構的變化,使留守學生教育初步形成制度化,推進我校教育的和諧發展。具體成功做法是:
                                          1.開展"七個一"工程,把關愛"留守生"工作落到實處
                                          1.1 建好一個家。學校以班主任為"留守生"代理家長,把班級建成"留守生"之家,為了切實當好家長,要求每位教師必須做到四掌握,四管理,即:掌握"留守生"基本情況,掌握"留守生"代管人基本情況,掌握"留守生"父母外出務工的去向,掌握"留守生"代管人及外出父母的聯系辦法,同時管理好"留守生"的思想、學習、生活和日常行為。
                                          1.2 開通一部親情電話。學校免費開通一部親情電話,將電話號碼公開,讓"留守生"在課間、午休時與家長聯系,為他們的溝通提供方便,以此增進家長與孩子之間的感情。
                                          1.3 落實一個學習小組。白天,讓品學兼優的學生和"留守生"結成幫學對子;晚上,分區域將"留守生"與健全家庭學生組成一個學習小組,讓他們共同學習文化知識,共同進步,讓他們不因家庭管理真空,而沾染上一些社會惡習。
                                          1.4 每月一次法制、安全、心理健康教育講座。學校要求各班每月必須舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。教育學生遵紀守法,了解安全常規,讓學生身心健康成長。
                                          1.5 每周一次談心。要求班主任每周要與"留守生"談一次心,了解他們的思想、學習、生活、行為、身體等各個方面情況。與"留守生"交流感情,進而培養他們良好的心態和健康的心理。
                                          1.6 舉行一次結對幫扶活動。各班組織品學兼優的學生與學習成績差的"留守生"結成學習幫扶對子,每位教師必須聯幫三名"留守生",給予思想、學習、生活等方面的幫助。
                                          1.7 寫一封親情書信。教師指導"留守生"給遠方家長寫一封親情書信,既培養學生的表達能力,又對學生進行感恩思想教育,培養他們尊敬師長的傳統美德。
                                          2.要求教師對"留守生"做到"四掌握、四管理",當好"五員"
                                          四掌握:就是掌握"留守生"家庭背景、思想表現、學習成績、日常行為,以"四掌握"為基礎,建立"留守生"檔案;四管理:就是管思想、管學習、管生活、管身體;當好"五員":就是當好情感溝通員、日常行為監護員、生活起居員、思想品德輔導員、健康成長指導員。
                                          3.要求教師對"留守生"給予特殊的關愛,使他們切實感受到班集體的溫暖,減少學困生受教育的斷層與情感世界的真空
                                          首先,在班級做到 "三多、三溝通"。"三多"即多與"留守生"談心交心,多開展一些人文關懷的集體活動,多到"留守生"家里家訪;"三溝通"即定期與"留守生"本人溝通,定期與"留守生"的父母溝通,定期與"留守生"的代管人溝通。其次,在班級開展以"互相關愛"為主題的班會活動。
                                          4.認真組織"四個一"活動,為學困生架起情感的虹橋,讓其健康地成長
                                          4.1 每周開展一次心理健康咨詢活動,讓學生增強自信心。對于 "留守生",除了多跟他們交流,接觸,走入他們的心靈,還必須做好"留守生"心理輔導工作,糾正他們的心理障礙,因此,學校成立了心理健康咨詢室,及時對學生進行心理輔導。
                                          4.2 每月開展一次等級制評價活動,讓學生消除自卑心理。完善等級制評價,就是將原來等級制評價中"不及格"或"太差"一類的評價詞語改換了"加油!""有進步!""繼續努力!"等詞語來衡量"留守生"作業成績的評價方式。
                                          4.3 每學期開展一次"留守生"評獎活動,讓學生點燃希望之光。教育心理學認為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣,根據這一心理特點,我們在"留守生"中開展評獎活動,使他們在點滴進步中通過獎勵這個導火線,激發他們"渴望進步,渴望成功"的強烈的學習欲望。
                                          4.4 開展一次"三聯三幫"活動,讓關愛之情充滿校園。為了充分利用學校優質資源,幫扶"留守生"學習上的困惑。學校制定了"三聯三幫"工作方案,具體做法是聯班幫管,聯師幫教,聯生幫學。即確定一名學校領導班子成員幫扶"雙差"(紀律差、成績差)班級的班主任搞好班級管理工作;確定一名學科帶頭人或骨干教師幫扶教學上感到吃力的教師搞好教學工作;確定一名學科教師或幾名成績優異的學生幫扶"留守生"搞好學習。為把此項工作抓到點上,落到實處,收到實效,一方面我們建立班級轉化"留守生"信息庫,并落實結對子名單上交學校;另一方面充分發揮群體優勢幫扶"留守生"解決生活上的困難。
                                          參考文獻
                                          [1] 何艷茹主編.《心理衛生與心理輔導》 遼寧大學出版社.
                                          [2] 桂瑞紅,柯利斌.《給留守生一片完整的天空》 《班主任之友》 2011、3 .
                                          [3] 劉中華.《家庭教育的真空誰來填補》 《中國教育報》 2003、11、25 .
                                          [4] 涂少春.《請關注"留守子女"》 《四川教育》 2001、4 .
                                          [5] 劉明華.《關于"留守孩子"教育問題的幾點建議》 .

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