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                                        不讓一個學生掉隊 不讓一個學生掉隊視頻

                                        發布時間:2019-08-06 01:21:08 來源: 判裁文書 點擊:

                                          【摘要】堅持面向全體學生,更應側重學困生,研究學困生,轉化學困生,不讓一個學生掉隊。結合多年的教育教學工作實踐,我就如何做好學困生轉化談一點粗淺的體會,以期拋磚引玉。
                                          【關鍵詞】學困生 轉化 體會 不讓一個學生掉隊
                                          素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生。面向全體,正是面向有差異的每一個個體,根據不同學生的實際,采取相應措施,促進他們全面發展。因此,堅持面向全體學生,更應側重學困生,研究學困生,轉化學困生,不讓一個學生掉隊。結合多年的教育教學工作實踐,我就如何做好學困生轉化談一點粗淺的體會,以期拋磚引玉。
                                          1. 多關愛是根本
                                          夏丐尊先生說過:教育如果沒有愛,就等于無水之地。愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育。為師愛生是天職,特別是學困生,更要"偏愛"他們。因為他們更需要愛的陽光雨露,更需要教師用愛心去滋潤他們健康成長。當他們學習落后時,熱情地予以輔導;當他們犯錯誤時,講究批評的藝術;當他們遇到困難時,慷慨地給予幫助;當他們進步時,及時肯定地鼓勵。確實,誠摯的愛能夠縮短教師與學困生之間的感情距離,贏得學困生的信賴,收到良好的教學效果。俗語說:"親其師,信其道"。當學生喜歡一位教師時,就會喜歡他所教的學科,自然就會盡最大的努力去學好這門學科。所以,在與學困生相處時,要滿懷真誠與愛心,設身處地地為學生著想,堅持"曉之以理,動之以情"。這樣,教師就能自然而然地贏得他們的尊敬、理解和支持,學生就樂于完成教師布置的學習任務,自覺遵照教師的指示規范自己。
                                          2. 樹信心是關鍵
                                          陶行知研究會賞識教育研究所名譽所長周弘說:"把孩子看圓了,孩子就像打足了氣的輪胎,一躍千里,把孩子看扁了,孩子就泄了氣,無力硅步。"信心是"學困生"成功的基礎。在對待"學困生"方面,一是教師自身要樹立信心。
                                          相信每一個"學困生"不僅有進步的渴望,也有進步的可能 。二是要樹立"學困生"的信心。"學困生"身上雖然存在著明顯的差異,但也蘊藏著一些不引人注目的"閃光點"。教師要善于使用放大鏡,尋找學困生身上的閃光點,選擇有利時機,適當加以鼓勵,循循善誘。我們不僅要學會賞識學生,還要努力創造使學生獲得表揚的機會。如在平時的考試、回答、聽寫中,學困生有進步的,就要及時表揚;在勞動中表現積極的,也要表揚;紀律有進步的學困生,也應該表揚……我們還可以舉行一些學困生也能拿到獎的體育、游戲、文藝競賽,使學困生的長處得以施展。心理學家指出,當一個人得到賞識時,他心里就有一種成就感,就會對未來充滿信心,逐漸形成"我能行 !我不比別人差!"的自我意識,并逐步發現自己,發展自己,從而激發積極向上的動力。
                                          3. 常輔導是途徑
                                          教師應當對學困生的情況進行認真的分析,擬定學困生轉化輔導計劃,逐步加以轉化和提高。對由于知識系統殘缺,造成學習障礙的學生,教師要從補缺補差著手,有效地進行個別指導和適當補課。另外開展"手拉手"結對幫扶輔導,每一名學困生由一到兩名成績優秀的學生輔導,對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業在學優生輔助下一一落實。孩子間是無拘無束的,更容易溝通。課堂是學困生轉化主陣地,因此,教師要重視課堂上學困生的表現,不僅盡可能多創造機會,而且提問、作業可適當降低難度,讓他們也體驗到成功的愉悅。教師還要注意定期對其所學知識進行反饋,出現問題及時補救,不留"夾生飯"。并向他們介紹一些科學的適宜的學習方法,引導創設一個個學習"小目標",使學困生能一次一得, 漸生向更高目標奮斗的希望。
                                          強化心理輔導。對家庭原因、社會原因造成學困的學生,如父母務工、父母離異、父母單身等情況,教師要及時進行心理疏導、思想教育。讓他們明白學習的意義,懂得自己存在的價值, 理解自己肩負著將來改變這一現狀的責任,使他們領會人生的含義,產生奮發圖強的決心。
                                          4. 校聯家是保障
                                          學生的學習生活基本上是兩點式:家庭--學校。轉化學困生,加強家校聯合往往會達到事半功倍的效果。我們學校定期或不定期地同家長交流情況,及時發現家教中的新問題,探討新對策;請教子有方的學生家長介紹家教成功的經驗,讓他們學有榜樣,學會用正確的方法教育自己的孩子。從理論上,思想上,方式方法上提高家庭教育質量。
                                          各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通:電話聯系、家長聯系卡、家校通短信聯系、家?;ピL等。 經常與家長聯系溝通,便可隨時全方位地了解學生,才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要學生家長的支持與配合。而這種支持與配合,來自于教師與家長的長期溝通,建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。
                                          總之,有效地改善學困生學習面貌是一項長期的艱巨的工作。在此過程中,一部分學困生學習情緒不穩定,還可能出現反復現象。這就要求我們以積極的眼光去看待他們,用深厚的愛去感化他們,用科學的方法去引導他們,使學困生都能沿著正確的軌道運行,早日轉化成德、智、體、美、勞全面發展的"優等生"。

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