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                                        談談提高初中英語寫作能力的方法一些做法:如何提高初中英語寫作能力

                                        發布時間:2019-08-06 01:21:19 來源: 文章閱讀 點擊:

                                          【摘要】寫作是提高學生思維能力、表達能力和綜合運用知識能力循序漸進的過程。教學中,英語教師要重視對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練,把寫的訓練貫穿于整個教學的全過程,寓寫于聽、說、讀等諸方面的訓練中,達到提高學生寫的能力的目標。我相信,通過以上的方法引導,學生會逐步克服英語寫作的恐懼心理,信心百倍地提高書面表達及英語學習效果。
                                          【關鍵詞】英語寫作 能力提高 做法
                                          聽、說、讀、寫是英語學習者必須具備的基本技能。英語《新課程標準》在語言技能運用方面對聽說讀寫有了明確的要求,寫是作為評價初中學生語言運用能力的重要標準,越來越得到英語教師和學生的重視:寫文章要注意檢查有無拼寫錯誤、標點符號使用情況、語法運用,要求我們平時過好語法關,熟練運用重點的短語和句型,這樣才能寫出好文章來。而學生作業中大多數的書面表達是寥寥數語或文不達意,有不少學生戲言英語寫作是"壓力山大"! 針對初中生的英語寫作難的特點和我在教學實踐中談談對于提高英語寫作能力的方法一些做法,讓學生輕松地進行英語寫作。那么,在教學中采用哪些具體的方法來提高英語寫作能力呢?
                                          1.每堂課的開始做好口語練習( Oral practice)
                                          每堂課的開始常??梢詻Q定整堂課的教學效果。如何把學生的注意力集中到課堂上呢?做好相關的Oral practice(口語練習)是一個很好的選擇。給出一個話題直接讓他們說一段話,很多學生會有困難。因此,他們要為每天開課前的Oral practice做好準備,需要提前為自己想說的話題寫一篇小作文。這篇小作文可以是描述人,也可以是簡單介紹發生在身邊的事等等。初中學生有著強烈的表現欲望和自尊心,他們希望得到老師和同學的肯定,常常為輪到自己做Oral practice而興奮,并且會為此做好各種準備,即使是自己在寫作有很多困難,也會想盡辦法去解決,為他們自覺自愿的接受了這樣的寫作機會。此外,如果某位同學做口語練習時,教師也要對做口語練習的同學多鼓勵和多肯定,其他同學認真聽,找出自己所聽到的、覺得好的地方和出現錯誤的句子,這樣,每位同學都能參與到課堂練習中,且都能有收獲。
                                          2.收集生活中的好句子、好段落、好文章、諺語,讓學生多讀并背誦
                                          俗話說:"行萬里路,讀萬卷書。"英語寫作也是如此。教師可以幫助學生收集生活中的好句子、好段落、好文章、諺語,讓學生多讀并背誦,寫書面表達的時候也就不會覺得有困難了,寫出的文章也會起到畫龍點睛的作用。鼓勵學生平時要堅持多讀、多記、多背,長期堅持,對學生英語寫作能力的提高有很大的幫助,學生將較輕松地面對英語寫作。例如, "A man who hasn"t climbed the Great Wall is not a true man."(不到長城非好漢),這樣的句子可以用于介紹中國的文章中;又如,"When in Rome, do as Romans do."(入鄉隨俗),可以引用介紹中西方文化差異的文章中;寫關于環保的文章時,則可以使用在閱讀中積累到的相關優秀句子或段落。
                                          3.學習重點詞匯或句型,課后一定要布置鞏固、練習
                                          英語教師在平時在學習課文時,學習重點詞匯或句型,課后一定要布置學生對相關的詞匯造句或句型翻譯習題對它們進行鞏固。通過練習,對出現的錯誤要認真分析,對照正確句子或段落,形成一種思維定式。這樣,自己想表達的句子就可以信手拈來。例如,在學習了"cost"之后,我就讓學生翻譯句子"昨天,我花了3元錢買了這本書。"布置題目時,我特意將"我"放在了主語的位置,學生通過自己實踐,就發現了錯誤。"cost"的主語必須是Esth.然后讓他們對照兩個句子,
                                          正確:The book cost three me yuan yesterday.
                                          錯誤:I cost three yuan on the book yesterday.
                                          學生經過分析比對后就不會再發生類似錯誤了,并且以后遇到要描述"某物花費了某人……(錢)"時,很自然地運用cost這個詞了。
                                          另外,閱讀時發現好的詞語、短語、句型就要做好筆記習慣。在課文中未出現,而在其他的閱讀材料中出現的,學生自己認為很好的都可以做好記錄。例如,"It"s worth doing Esth. Can"t help doing Esth."等等。
                                          4.通過多閱讀課文或熟讀成誦來提高自己的語感
                                          學生所使用到英語教科書上的文章都具有代表性,格式及遣詞用句相當規范,為寫作范文。因此,學生要通過多閱讀課文或熟讀成誦來提高自己的語感。這樣,在寫作中需要表達某句話時,就可以用上課文中的與其相關的句子。例如,表達"在圣誕節",學生學習了圣誕的知識并閱讀了相關課文,就會很自然的想到"on Christmas Day"這個短語,而不是機械的記憶介詞"on"的用法,這就是一種語感。除了課文外,是教師自己的一些小練筆--"下水作文"。學生在進行短文寫作練習時,教師的練筆起著積極作用。范文是要根據需要在格式、內容要點、語法上給學生樹立榜樣,考慮到英語的多種表達方式,更加提高練筆目的。布置寫作任務時,教師要講明不同文體的要求,如,日記、書信、通知的格式;記敘文、說明文的格式等,并給予必要的指導。每次布置完寫作任務后,教師要規定好時間,讓學生養成寫作不拖拉的習慣;學生完成寫作后,選擇比較規范的范文宣讀,讓其他學生對比一下自己的作文,看出自己的寫作水平,找出差距,及時查找并糾正自己作文中的錯誤;學生聽過范文后,自己糾錯后,可以將學生分組,讓他們互改作文,并把有疑問的地方做上標記,在小組互相討論取得一致意見后再更正。如果大家的意見不一致,就請教老師。運用這種方式寫作,學生都能參與到學習寫作中,積極性也被調動起來了,寫作興趣也會越來越濃了。學生經過發現錯誤、修改,極大地提高了寫作能力。
                                          5. 加強平時練習,對于提高寫作能力有很大幫助
                                          僅僅是掌握了寫作技巧,背誦了大量句子和文章,不去動手實踐,靈活運用,實現學以致用是不能寫出好文章的。有很多同學也辛辛苦苦地背誦了很多好句子、好段落,可是,到自己寫文章的時候,要么是用不上,要么是用得不恰當,或寫出來的句子語法不正確,這說明還要注重加強他們平時練習。因此,多練對于提高寫作能力會有很大幫助。教師要針對每一單元的主題內容布置相關習作練習,學生寫作后就可對照課文,看看自己在用詞及結構上的差距。老師或同學都可以提出修改意見,然后再練習,這對提高英語寫作很有幫助。學生只有多練習,才能寫出好文章。要養成記英語日記勤練筆的好習慣,經常用英語寫日記,就是在給自己創造練筆機會,這是提高英語寫作的一種好辦法。學生平時學習語言素材積累多了,又經常練習不斷提高,到需要寫作文時就能"下筆如有神"了。
                                          總之,寫作是提高學生思維能力、表達能力和綜合運用知識能力循序漸進的過程。教學中,英語教師要重視對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練,把寫的訓練貫穿于整個教學的全過程,寓寫于聽、說、讀等諸方面的訓練中,達到提高學生寫的能力的目標。我相信,通過以上的方法引導,學生會逐步克服英語寫作的恐懼心理,信心百倍地提高書面表達及英語學習效果。

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